5.0500 On Hypertext (3/96)
Elaine Brennan & Allen Renear (EDITORS@BROWNVM.BITNET)
Thu, 5 Dec 1991 17:39:33 EST
Humanist Discussion Group, Vol. 5, No. 0500. Thursday, 5 Dec 1991.
(1) Date: Thu, 05 Dec 91 09:50 EST (29 lines)
From: Sean_M_CARTON@umail.umd.edu (sc90)
Subject: Hypertext and Literary Production
(2) Date: 05 Dec 91 11:11:46 CST (13 lines)
From: slatin@utxvm.cc.utexas.edu
Subject: Re: 5.0499 Rs: Hypertext
(3) Date: Thu, 05 Dec 91 14:11:11 EST (54 lines)
From: Jacques Julien <JJULIEN@UDESVM>
Subject: Hypertexte
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Date: Thu, 05 Dec 91 09:50 EST
From: Sean_M_CARTON@umail.umd.edu (sc90)
Subject: Hypertext and Literary Production
I'm not sure if this is the format for sending Humanist requests for
information, but I'll give it a try...
I am currently working on a master's thesis which examines
poststructuralist thought, hypermedia, and the production of new texts.
While I find the discussion of using hypermedia for teaching and research
interesting, I am mainly concerned with the uses of hypermedia technology
for the production of art rather than the
exploration/criticism/interpretation of it.
What I would like to know is if anyone knows of any works of
"hyperpoetry" or "hyperliterature" that exist, and, if so, where I can find
them. I do not want to limit my inquiry to simply "textual" based pieces,
but, as anyone who has examined this tack knows, we really don't have a
vocabulary for dealing with these art(ifact)s yet.
Is anyone out there dealing with these same issues? If so, I'd be
interested in any works-in-progress (or finished pieces, for that matter)
that I could read.
Sean Carton
University of Maryland, at College Park
Rm 3118
College Park, MD 20742
sc90@umail.umd.edu
(2) --------------------------------------------------------------15----
Date: 05 Dec 91 11:11:46 CST
From: slatin@utxvm.cc.utexas.edu
Subject: Re: 5.0499 Rs: Hypertext
About hypertext: it seems to me a red herring to worry abou;whether or not
hypertext invented linearity-- of course it didn't. But so what? There's
surely a difference between a medium that makes multiple lines of thought
more or less immediately visible, and a medium which requires that readers
construct such lines in the privacy of their own minds, offering no place
to put them or display them. I come more and more to agree with Stuart
Moulthrop, who says that hypertext isn't non-linear or non-sequential, but
rather multi-sequential.
(3) --------------------------------------------------------------59----
Date: Thu, 05 Dec 91 14:11:11 EST
From: Jacques Julien <JJULIEN@UDESVM>
Subject: Hypertexte
concept, pour le moment. Aussi seduisante que soit l'idee, il
nous manque les instruments de base pour la mettre en pratique.
L'achat des equipements et des la gestion des ressources sont de
premiere importance. Malheureusement, les decisions dans ce
domaine sont souvent prises par des administrateurs qui n'ont pas
en vue l'usage pratique que les utilisateurs pourront en faire.
J'en donne deux exemples.
L'an dernier, je me suis interesse a creer une banque de donnees
multimediatique sur la culture canadienne-francaise. Mes
references etaient CULTURE 1.0 de Walter Reinhold et le projet
canadien JEAN-TALON. Celui-ci etait tres ambitieux et devait
permettre aux utilisateurs de puiser dans les ressources
phenomenales accumules par les ministeres du gouvernement fed-
eral. Apres quelques echanges epistolaires avec les responsables,
il m'est apparu:
1) que le projet s'embourbait dans les meandres de la
bureaucratie. On en etait alors au troisieme niveau d'etude de
faisabilite et rien n'etait encore assure a propos de la realisa-
tion effective du projet;
2) les questions de format des donnees a acquerir et du support a
mettre en marche paraissaient quasi insurmontables.
A mon universite, on annonce recemment l'acces sur au systeme
CLARINET, qui offre aussi une foule d'information. Cet acces est
toutefois reserve (pour le moment, je suppose) aux utilisateurs
d'UNIX, alors que la majorite des clients sont sur VAX/VMS. En-
fin, pour la conception pratique de didacticiels, les concepteurs
doivent travailler avec des micro-ordinateurs (MAC ou IBM) aux-
quels les etudiants on acces. L'information disponible sur le
systeme centrale est donc inutilisable, a toute fin pratique, sur
les micro-ordinateurs. L'achat de disques compacts (CD ROM) alors
ne serait-il pas prİfİrable? Oui, mais ë la condition que des
produits soient disponibles sur le marche...
Dernier point: l'etablissement d'une certaine koine, une langue
de communication commune qui permette une transition de la
recherche aux applications pedagogiques. TACT est un bon exemple,
puisqu'il est disponible pour les etudiants aussi bien que pour
la recherche. NOTA BENE, par contre, merveilleux pour la recher-
che et l'ecriture, doit ceder la place a l'infame WORD PERFECT
quand il s'agit des installations de reseaux.
Bref (et je m'excuse d'avoir ete si long) comment vaincre con-
cretement les barrieres de materiel et de logiciel qui permet-
tront des realisations pratiques du concept si seduisant
d'hypertexte?
Jacques Julien